Ajatuksia ystävyydestä

• Huhtikuu 28, 2024

Vanhempana ja lahjakkaana puolustajana yli kaksikymmentä vuotta olen kuullut satoja tarinoita lahjakkaista lapsista ja heidän ystävyydestään. Opettajat ovat huolissaan lapsista, jotka leikkivät yksin syvennyksessä; vanhemmat haluavat heidän lapsensa kutsuttavan syntymäpäiväjuhliin. Kaikki tietävät, että ystävyyssuhteet ovat tärkeä osa elämää.

Kuinka lahjakkaiden lasten ystävyydet saattavat poiketa muiden lasten ystävyydestä?

Tässä artikkelissa hahmottelen ensin joitain tapahtumia, jotka tapahtuivat omille lapsilleni ja opiskelijoilleni vuosien varrella. Sen sijaan, että paljastaisin yksittäisten lasten jäljitettäviä yksityiskohtia, olen luonut kaksi ”komposiittista” lasta - Sam ja Nina. Jaettuani luonnokset, jaan joitain perushuomautuksia lahjakasista lapsista ja heidän ystävyydestään.

Sam ja Nina nauttivat pienistä lapsista elämästä. Opiskelijoiden ja opettajien suhde yliopistollisessa esiopessaan oli riittävän suotuisa, jotta lapset nauttivat aikuisten seurassa aina kun halusivat. Jos Sam tai Nina haluaisi puhua norjalaisesta mytologiasta tai sammakkobiologiasta esiopetuksessa, yhdellä kolmesta aikuisesta jokaisessa luokkahuoneessa olisi aikaa kuunnella ja jakaa pohdintoja. Se, että harvat luokkatoveristaan ​​nauttivat norjalaisen mytologian lukemisesta tai sammakkobiologian oppimisesta, eivät saaneet Samia tai Ninaa tuntemaan mitään sosiaalista eristäytymistä.

Kotona, Sam ja Nina olivat toisiaan ja heidän vanhempansa seurassa. Sam ja Nina nauttivat myös vieraista serkkunsa kanssa. Kun hän oli viisi vuotta vanha, Sam vietti kaksi tuntia shakkia pelaamassa kuusivuotiaan serkkunsa kanssa. Heidän vanhempansa totesivat, että Samilla, Ninalla ja serkkullaan ei ollut shakkipartnereita päiväkodissa. Samin ja Ninan sosiaaliset taidot päiväkodissa välttämättömyyden vuoksi kehittyivät aiempien vuosien aikana oppimien pelien ympärille.

Ensimmäisen luokan aikana Ninan opettaja kiitti sosiaalisia taitojaan huomauttamalla, että Nina pelaa hyvin kaikkien lasten, etenkin lasten, jotka ovat muuten yksinäisiä, kanssa. Opettaja tulkitsi tämän tosiasian seuraavasti: "Ninalla on paljon ystäviä", mutta Ninan äiti ajatteli, että "Nina voi tuntea lasten tuskan reunalla, joten hän pyrkii erityisen hyvin auttamaan näitä lapsia."

Eräänä iltapäivänä Nina tuli kotiin toisesta luokasta ja ilmoitti nimittäneensä opiskelijaneuvostoon. Pyrkiessään valmistelemaan Ninaa mahdollisuudelle, että suositumpi lapsi voi voittaa vaalit, Ninan äiti selitti: "On hyvä, jos et voita, koska silloin toisella lapsella on mahdollisuus tuntea olonsa erityiseksi." Seuraavana päivänä Nina vetäytyi nimestään vaaleissa sanoen opettajalleen: "Haluan toisella lapsella mahdollisuuden tuntea olonsa erityiseksi." Kun opettaja kertoi Ninan äidille, mitä tapahtui, opettaja kiitti Ninaa, mutta Ninan äiti tunsi akuutti eron Ninan ja luokan muiden lasten välillä ja pohti, voisiko Ninan luokkatoverit ymmärtää hänen monimutkaisia ​​ajatuksiaan, tunteitaan ja motiiveitaan.

Sam oli hiljainen suurimman osan ala-asteistaan, mutta koska hän pelasi palloa muiden poikien kanssa syvennyksen aikana ja koska muut pojat kutsuivat hänet syntymäpäiväjuhliin, useimmat aikuiset uskoivat hänen olevan ystäviä. Vain lahjakas ohjelmanopettaja huomasi Samin puuttuvan läheisistä ystävyyssuhteista. Hän rohkaisi Samia jakamaan itsensä muiden lasten kanssa lahjakas luokkahuoneessa. Sam oppi nopeasti, että jotkut muut lahjakas luokkahuoneessa olevat lapset jakoivat kiinnostuksensa ja arvostivat hänen huumorintajuansa. Muutaman kuukauden kuluessa lahjakas opettaja onneksi salli Samin häiritsevän käyttäytymisen, kun hän kokenut tosi ystävyyden kovan ilon yhden luokan aikana.

Samin ja Ninan kokemuksista käy ilmi monia tärkeitä oppitunteja. Ensinnäkin se, mikä näyttää ystävyydeltä aikuisen näkökulmasta, ei ehkä ole ystävyys lapsen näkökulmasta. Lahjakkaat lapset oppivat nopeasti, millaisten ystävyyssuhteiden tulisi näyttää. Jotkut lahjakkaat lapset matkivat läheisiä ystävyyssuhteita toisten kanssa syvennyksen aikana tietäen, että toiset eivät jaa shakkitaidonsa tai mytologian etujaan.

Toiseksi, vaikka jotkut aikuiset ajattelevat, että lapset tarvitsevat paljon ystäviä, jotkut lahjakkaat lapset tyytyvät siihen, että heillä on vain yksi tai kaksi ystävää tai että ystävinä ovat vain heidän perheenjäsenensä. Kun lahjakkaiden lasten ystävyystarpeet ovat perheenjäsenten tyydyttämiä, he eivät ehkä tunne tarvetta rakentaa läheisiä ystävyyssuhteita koulussa.

Kolmanneksi, lahjakkaat lapset nauttivat todennäköisemmin läheisiä ystävyyssuhteita kiinnostuneiden lasten kanssa. Joskus lahjakkaalla lapsella on yksi ystävä shakkipeleihin kotona, toinen ystävä katkoksenharjoitteluun koulussa ja kolmas ystävä monimutkaisten tietokonepelien jakamiseen. Myös aikuisilla on joskus yksi etu yhden ystävän kanssa ja muut kiinnostuksen kohteet muiden ystävien kanssa. Jotkut näistä ystävyyssuhteista saattavat olla läheisiä; muut eivät ehkä ole lähellä.

Todellisten ystävyyssuhteiden tarpeesta tulee kriittisempi lahjakkaille lapsille teini-ikäisten aikana. Hänen artikkelissaan Kirkas tähti - musta taivas: Fenomenologinen tutkimus masennuksesta ikkunana lahjakkaan murrosikäisen psyykiin, psykologi P.Sue Jackson yksilöi lahjakkaiden murrosikäisten kolme tärkeää tarvetta: tiedon tarve, yhteydenpito muiden tarpeisiin ja ilmaisun tarve. Jackson määritteli ehtoollisuuden tarpeen tarpeeksi, jonka mukaan "kyetään vaihtamaan ajatuksia ja tunteita tai jakamaan jotain yhteistä, johon liittyy voimakasta tunne- tai henkistä vaihtoa".

Suosittelen, että kaikki lahjakkaiden lasten vanhemmat lukevat Jacksonin koko artikkelin oppiakseen enemmän tosi ystävyyden merkityksestä ja ominaispiirteistä lahjakkaiden lasten suhteen. Hänen artikkelinsa, joka julkaistiin alun perin Roeper Review -lehdessä, on saatavana SENG-verkkosivustolla. Auttakaamme kaikkia auttamaan lahjakkaita lapsia ja aikuisia elämässämme saavuttamaan todelliset ystävyyssuhteet, jotka mahdollistavat heidän etujensa, huumorinsa ja olentojensa jakamisen.

Wenda Sheard, J.D., Ph.D. on tällä hetkellä SENG: n johtaja, joka tukee lahjakkaiden emotionaalisia tarpeita. Tämä artikkeli julkaistiin ensimmäisen kerran ilmaisessa sähköisessä uutiskirjeessä SENG Update, joka on saatavana osoitteessa www.sengifted.org.

Video-Ohjeita: Nuorten Ajatuksia Ystävyydestä (Huhtikuu 2024).