Mikä on kansainvälinen suoritussuunnitelma?

• Huhtikuu 26, 2024

Kansainvälinen tutkintotodistus (IB) kehitettiin alun perin vastaamaan sellaisten maantieteellisesti liikkuvien opiskelijoiden koulutustarpeita, jotka edellyttivät maailmanlaajuisesti hyväksyttyjä akateemisia kelpoisuustodistuksia, kuten diplomaattien, ulkomailla asuvien opiskelijoiden, ulkomailta palaavien kotoperäisten opiskelijoiden ja lasten, jotka todennäköisesti matkustavat laajasti ulkomaille, lapsia (Poelzer & Feldhusen, 1997). Näiden havaittujen tarpeiden tyydyttämiseksi IB-ohjelma edistää kansainvälistä ymmärrystä ja tukee samalla opiskelijoiden kulttuurisen identiteetin ylläpitämistä ja kehittämistä. Kansainvälinen Baccalaureate Organization (IBO) on valtuutettu yksityinen valtiosta riippumaton säätiö, jonka pääkonttori sijaitsee Genevessä, Sveitsissä. Varmistaakseen, että erittäin liikkuvien ammattien vanhempien lapset saavat yhteisen yliopiston esikoulutuksen, joka tunnustetaan maantieteellisesti rajojen yli, IBO kehitti tiukan standardoidun opetussuunnitelman. Tavoitteena oli luoda yhteinen akateeminen kokemus, jossa korostettiin kriittistä ajattelua ja altistumista monille eri näkökulmille, jotka edistävät suvaitsevaisuutta ja kulttuurien välistä ymmärrystä maailman nuorten keskuudessa. Tänään IBO on kehittynyt alkuperäisestä tarkoituksestaan ​​palveluna kansainvälisille opiskelijoille tarjota tiukka opetussuunnitelma opiskelijoille, jotka ovat kiinnostuneita koulutuksen globaalista näkökulmasta (Clayton, 1998). Opetussuunnitelmat tarjoavat opiskelijoille, joilla on kulttuurinen, taloudellinen ja yhteiskunnallinen tausta, tietoa, kriittisen ajattelun taitoja ja kansainvälistä tietoisuutta pitkälle edenneiden, henkilökohtaisten opintojen yhteydessä (Tookey, 2000). Alkuvuodesta 1965 lähtien alkuperäinen IB-tutkintotodistusohjelma on laajentunut kattamaan sekä keskivuotio-ohjelman että perusvuosiohjelman (Clayton, 1998).

Suunniteltu kattavaksi kaksivuotiseksi opetussuunnitelmaksi 16–19-vuotiaille opiskelijoille, Dipolma-ohjelma on eklektinen käytettäessä muiden maiden koulutusjärjestelmien elementtejä. Sisältää useiden maiden komponentteja, opetussuunnitelma maksimoi opiskelijoiden valinnanmahdollisuudet amerikkalaisten koulujen suosimina, tarjoaa syventävän ja laaja-alaisen edistyneen sisällön, kuten brittiläisissä kouluissa havaitaan, ja painottaa ranskalaisissa järjestelmissä yleisiä opintokategorioita, kuten taiteita, luonnontieteitä ja tekniikoita ( Bruce, 1987; Poelzer & Feldhusen, 1997). Opetussuunnitelma koostuu kolmesta osasta: tiedon teoria; luovuus, toiminta ja palvelutoiminta; ja laajennettu essee. Tästä ytimestä nousee kuusi verkkotunnusta:
~ Kieli A1 - opiskelijan ensisijaisen puhutun kielen tutkiminen;
~ Toinen kieli - toinen kieli tai kaksikielisten opiskelijoiden tapauksessa toinen kieli A-tasolla; tarjotut kielet sisältävät sekä modernin että klassisen kielen;
~ Yksilöt ja yhteiskunta - kattaa aiheet, kuten historian; maantiede; Economics; filosofia; psykologia; sosiaalinen antropologia; liiketoiminta ja organisaatio; ja tietotekniikka globaalissa yhteiskunnassa;
~ Kokeellinen tiede - sisältää biologian, kemian, fysiikan, ympäristöjärjestelmät ja suunnittelutekniikan;
~ Matematiikka ja tietojenkäsittelytiede - kattaa algebra II: n laskenta- ja diskreetin matematiikan avulla sekä tietotekniikan kursseja; ja
~ Taiteet - mukaan lukien kuvataiteet, musiikki ja teatteritaiteet.
Yhä useammat yliopistoihin pääsyvaliokunnat tunnustavat IB-valtakirjat. Yhdysvalloissa yli 700 korkeakoulua ja yliopistoa tunnustaa IB-tutkintotodistuksen, kun taas sadat tunnustavat kansainvälisesti yli 30 maassa.

Mukautettu:

Nugent, S. & karens, F. (2002). Advanced Placement Programme ja International Baccalaureate Program: Historia ja päivitys. Lahjakas lapsi tänään, 25(1), 30-39.

Viitteet

Poelzer, G., ja Feldhusen, J. (1997). Kansainvälinen ylioppilastutkinto-ohjelma: lahjakas keskiasteen koulutusohjelma. Roeper Review, 19, 168-171.

Clayton, M. (1998, 21. tammikuuta). Maailmanluokan kurinalaisuus leviää Yhdysvaltain lukioissa. Christian Science Monitor, 90(38) s. 12.

Tookey, M. (2000). Kansainvälinen ylioppilastutkinto. Lehti keskiasteen lahjakas koulutuksesta, 11, 52-63.

Bruce, M. (1987, syyskuu). Lukion valmistuminen, kansainvälinen tyyli. Phi Delta Kappan, 69(1), 79-81.

Video-Ohjeita: Mikä on kansainvälinen tuomioistuin? Kansainvälisen tuomioistuimen rooli ja toiminnot (Huhtikuu 2024).