Lapset K-3 tarvitsevat erilaisen lähestymistavan

• Saattaa 1, 2024

Yleisimpiä mantereita, jotka yhteinen ydin toteuttavat kouluttajat ovat lausuneet, ovat ”opiskelijan ohjaama oppiminen”, “sulkeminen” ja “kriittinen ajattelu”.

Kaikki kolme ovat arvokkaita tavoitteita kansallisemme nuoruudelle, mutta kuten mikä tahansa muu kunnianhimoinen tavoite, he tarvitsevat perustaa niiden mahdollistamiseksi.

Esimerkiksi ”läheisen lukemisen” ilmeinen perusta on kyky lukea arvosanalla.

”Kriittinen ajattelu” vaatii tietyn määrän hankittua tietoa ja käytäntöjä yhtäläisyyksien ja erojen havaitsemiseksi.

”Opiskelijan ohjaama oppiminen” johtuu yksilön halusta oppia.

Varhaiskasvatus on avain
Noin puolet opiskelijaväestöstämme asuu kodeissa, joissa lukemista ja oppimista arvostetaan. He tulevat päiväkotiin etumatkalla lukutaitoon. Toiset puolet ovat kirjoitus- ja lukemisoppaissaan riippuvaisia ​​julkisista kouluista ja suosituista tiedotusvälineistä.

Lapset koteista, joissa he saavat vain vähän sanallista stimulaatiota, voivat silti hankkia tarvittavan perustan oppimiselle luokissa K-3, mutta hallitseva lukumenetelmä varmistaa, etteivät he todennäköisesti tule.

Niin kauan kuin ”koko kielen” lähestymistapa lukemisen ja kirjoittamisen opetuksen aloittamiseen vallitsee Yhdysvaltain koulutuksessa, miljoonat suullisesti rajoitetusta taustasta tulevat lapset jatkavat hiipimistä koulun kautta puoliksi lukutaitoisessa ja vihamielisessä tilassa.

Koulu on tuskaa, jos et osaa lukea.

Lukemisen oppiminen on tuskaa, jos et tiedä yleisten sanojen merkitystä.

Kirjoja ei voida pitää ilahduttavina kohteina, kun lukeminen liittyy epäonnistumiseen ja nöyryytykseen.

Nöyryytetyt lapset tulevat masentuneiksi, vihaisiksi tai molemmiksi. Heidän ”opiskelijan ohjaama oppiminen” ohjataan luokkahuoneen ulkopuolelle. "Läheisen lukemisen" ja "kriittisen ajattelun" tavoitteet ovat turhia lapsille, jotka eivät osaa lukea tehokkaasti.

Luokat K-3 vaativat systemaattista ohjausta
Common Coren edustajat odottavat ilmeisesti, että opettajat lataavat päiväkodinsa ensimmäisestä päivästä alkaen “oppilaiden ohjaamalle” vankkurille.

He suosittelevat tietokoneen käyttöä lapsille, joita ei ole opetettu muodostamaan kirjeitä ja tekemään heistä sanoja. He suosittelevat kirjallista työtä viisivuotiaille, mutta eivät vaadi heidän ensin kirjoittamisen opetusta.

Yhteisen ydinstandardien todennäköisesti suurin virhe on se, että ne ovat suunnitelleet varakkaat henkilöt, jotka nauttivat etuoikeutetusta lapsuudesta. Tällaisilla uudistajilla on ollut vähän tai ei lainkaan kokemuksia elämästä taloudellisella kengännauhalla. He kuvittelevat, että kaikki lapset, riippumatta siitä millaisesta kotiympäristöstä he ovat kotoisin, pystyvät aloittamaan samassa paikassa.

Jokaisessa päiväkodin luokassa jotkut lapset voivat lausua aakkoset, laskea 100: aan ja tunnistaa muodot ja värit. Toiset eivät voi lukea kymmeneen tai tunnistaa jopa kolme väriä. Näistä valtavista eroista huolimatta kaikkia viisivuotiaita saapuvia kohdellaan ikään kuin ne alkaisivat samalla sivulla.

Yhteiset ydinohjeet on laadittu tietyn väestöryhmän lapsille. Ne eivät koske kaikkien lasten tarpeita, jotka käyvät Yhdysvaltain kouluissa.

Kriittinen ajattelu, läheinen lukeminen ja itseohjautuva oppiminen vaativat vankan perustaidon opiskelutaitoille, jotka on hallittava luokissa K-3. Uudistajat, jotka ajattelevat, että luokkien 4–12 lapsille sopivat opetusmenetelmät soveltuvat ensimmäisen luokan oppilaille, ovat vakavasti harhaanjohtavia.

Lisäksi niin kauan kuin ”koko kieli” on vallitseva lähestymistapa lukutaitojen aloittamiseen, koulut jatkavat epäonnistumista puolella opiskelijaväestöä.

Video-Ohjeita: A Show of Scrutiny | Critical Role | Campaign 2, Episode 2 (Saattaa 2024).