Suunnittelu koulun esikoulun aikana

• Saattaa 18, 2024

Kaksivuotiaiden ja heidän vanhempiensa kohtelu voi olla pelottavampi kuin työhaastattelu. Mitä voit tehdä, jotta tästä tulisi positiivinen kokemus sinulle ja pienille suojelijoillesi?

Yli vuosikymmenen työskennelleeni lastentarhassa kahdeksannen luokan koulun kautta muutin elämääni. Minusta tuli julkisten palveluiden koordinaattori MINUN yleinen kirjasto. Tämä asema kattaa nuoriso-ohjelmat. Loistava! Ei ongelmaa! Olen työskennellyt lasten kanssa vuosia.

Silti, kun kohtasin tuon ensimmäisen ryhmän kaksivuotiaita ja heidän äitinsä, minua kivettyi. Tein mitä kaikki hyvät opettajat tekevät, suunnittelin yli. Yksi valituista kirjoista oli liian pitkä ja lapset menettivät kiinnostuksensa. Okei, minun piti varmuuskopioida ja miettiä lähestymistapaa uudelleen. Taaperoikäiset eivät ole lastentarhoja.

Kolmevuotiaat eivät ole lastentarhoja. Monet kolme-vuotiaat eivät osaa käyttää saksia ja yhdestä toiminnasta tuli kyyneleiden painajainen, kun he turhautuivat yrittäessään leikata yksinkertaisia ​​muotoja. Päätin, että oli parasta leikata esille mikä tahansa, mitä meillä oli tarkoitus liimata. (Voin tulevaisuudessa sisällyttää perustiedot saksien käytöstä.)

Jokainen yhteisö ja tarina-aikaryhmä on hiukan erilainen. Onko sinulla ohjelmaa, joka on erittäin asuttu viiden vuoden ikäisten kanssa? Voit ehkä sisällyttää pidempiä tarinoita ja monimutkaisempia käsitöitä. Mutta on helpompaa lisätä näitä aktiviteetteja myöhempiin tarina-ohjelmiin, kun arvioit ryhmän kykyjä.

Julkisessa kirjastossa on tarina-ajan perusmuoto, joka vaihtelee koulukirjaston 10-10-10-muodossa. Ohjelman kesto on 20-30 minuuttia. Toisin kuin koulukirjastossa, sisäänkirjautumisaikaa ei ole sisäänrakennettu. Hoitajat valitsevat useimmiten kirjoja lasten kanssa ennen tai jälkeen tarinan. Tässä on yleiskatsaus tarinan aikarakenteeseen:

• Kokoaminen - aiotteko muodollisesti kerätä toimintaa? En ole laulaja, joten en aloita laululla. Pidän parempana, että lapset tulevat sisään ja istuvat niin, että he voivat asettua kuunteluasentoon. Pyydän heitä istumaan pohjallaan (huoneemme ei ole kovin suuri ja siinä ei ole tilaa lapsille makuulle) kuuntelukorviensa ollessa päällä. Pyydän heitä pitämään kaiken, mitä he haluavat jakaa, käsiinsä, kunnes tarinat ovat ohitse. Heillä on aikaa puhua ystäviensä kanssa veneen aikana. Silloin he voivat puhua koiristaan, leluista, sisaruksista jne.
• Tarinat! Sinulla voi olla aikaa yhdelle tai kahdelle tarinalle. Tunnen joitain lasten kirjastonhoitajia, jotka lukevat kolme tarinaa. Usein pienten lasten on liikuttava ennen kuin pääset kolmanteen kirjaan.
• Käsityö tai aktiviteetti. Tämä voi olla viikon teemaan liittyvä värityssivu tai käsityö. (Olen leikannut käsin malleja, jotta lapset voivat luoda seppeleitä meidän Kaikki minusta viikko.) Voit myös harjoittaa toimintaa. Kun meillä oli tunteet teema vietimme aikaa tanssia musiikkia. Musiikkia oli nopeaa, hidasta ja typerää. Ei ole väliä, jos et tanssi hyvin, siirry vain!
• Päättäminen. Tämä heitti minut pois ensimmäisen viikon aikana. Olin tottunut vuoraamaan lapsia lähettämään heidät takaisin luokkaan. Joskus jos meillä olisi muutama minuutti, pelaamme Simon Says tai muita yksinkertaisia ​​pelejä. Kirjastossani perinne oli tehdä Hokey Pokey. Mainitsinko, etten laula? Ensimmäinen viikko heitti minut, mutta nyt nautin siitä todella. Hokey Pokeylle on koulutushyöty, joka ei ollut koskaan oikein lyönyt minua. Lapset oppivat vasemmalta oikealta, malleja ja työskentelevät ryhmässä. Minulla on lapsia, jotka eivät osallistu paljoakaan tarina-ajan ensimmäisiin osiin, jotka elävät Hokey Pokey -elokuvan takia.

Storytime on hauskaa! Rakastan lasten reaktioita, kun he ovat yhteydessä upeaan tarinaan. Meillä on hauskaa, kun he piirtävät jalkakäytävälle liidulla tai makaavat matolla ja heiluttavat musiikkia. Se on hieno tapa auttaa lapsia oppimaan jo varhaisimmista vuosista, että kirjat ovat hauskoja.

Video-Ohjeita: Ajatus liikkuu - luokasta oppimisen tilaksi (Saattaa 2024).