Musiikkitunnit erityislapsille

• Saattaa 18, 2024

Yksityiset musiikkitunnit antavat lapsille kuria, itseluottamusta ja henkistä stimulaatiota. Tämä pätee myös erityistarpeisiin kuuluviin lapsiin. Vaikka kaikki erityistarpeet lapset eivät kykene soittamaan soitinta, kykenevät voisivat hyötyä suuresti yksityisestä musiikkiopetuksesta. Lähes kuka tahansa lapsi, jolla on älyllinen kyky, voi oppia soittamaan soitinta. Lapset, joilla on lihas- tai hermostohäiriöitä ja jopa näkö- ja kuulovammaisia, voivat oppia soittamaan musiikkia. Yksityiset musiikkitunnit voivat toimia erityistarpeiden lasten terapiana, koska musiikkikoulutus tarjoaa visuaalia, kuuloa, aistia ja fyysistä stimulaatiota.

Vaikka perinteisen musiikin oppitunnit saattavat tuntua mahdottomilta joillekin erityislapsille, mukautuksia voidaan tehdä mihin tahansa tilanteeseen. Opiskelijoille voidaan antaa istua eikä seistä, ja musiikinopettajat voivat löytää luovia menetelmiä lihaksen vahvistamiseksi ja nuotinlukien opettamiseksi. Toinen hieno vaihtoehto erityistarpeisiin lapsille on Suzuki-menetelmä. Tämän menetelmän avulla lapset voivat aloittaa oppimisen korvasta sen sijaan, että he lukevat musiikkia heti. Tämä osoittautuu erittäin hyödylliseksi, jotta lapset voivat keskittyä musiikin ääniin sen sijaan, että oppisivat lukemaan musiikkia samanaikaisesti. Olen itse Suzuki-viulu-opettajana onnistunut opettamaan näkövammaisille opiskelijoille, joilla on myös alhainen lihasääni. Hänen tasapaino ja koordinaatio ovat parantuneet huomattavasti. Hän on osoittanut parannuksia sekä brutto- että hienomoottoritaitoissa.

Lapset, joilla on ADD tai ADHD, voivat myös hyötyä suuresti yksityisistä musiikkitunneista. Hyvä musiikinopettaja voi tarjota loistavan rakenteen ja kurin sekä keskittymisen ja keskittymisen. Yksinkertainen huomio (tai kaksi-yksi ideaalitilanteessa, jossa vanhempi on läsnä) antaa lapselle huomion, josta hän usein puuttuu koulussa. Hyvä musiikinopettaja pystyy yhdessä vanhempien kanssa määrittämään jokaiselle opiskelijalle yksilöllisen räätälöidyn suunnitelman. Vanhemmat ja opettaja voivat yhdessä luoda tavoitteita ja seurata lapsen etenemistä.

Musiikki mahdollistaa erityistarpeiden lasten olevan kuin tavalliset lapset. Se antaa heille luottamusta ja motivaatiota. Koska jotkut erityistarpeista lapset käyvät erikoiskouluissa eivätkä viettä paljon aikaa valtavirran lasten kanssa, yksityiset musiikkitunnit voivat antaa heille mahdollisuuden olla vuorovaikutuksessa valtavirran lasten kanssa. Monet yksityiset musiikinopettajat tarjoavat kuukausittaisia ​​ryhmätunteja ja neljännesvuosittain tai puolivuosittain järjestettäviä kappaleita. Ryhmäkursseissa lapset soittavat yhdessä musiikkia ja sooloita. Omassa opetuskokemuksessani tämä on antanut erityisopetuksen opiskelijoille suuren luottamuksen, kun he oppivat kykenevänsä soittamaan samaa musiikkia kuin pääoppaat. Johdantokappaleet antavat lapsille mahdollisuuden esiintyä yksin perheilleen ja ystävilleen. Tämä tuottaa suurta tyytyväisyyttä sekä lapsille että heidän vanhemmilleen, kun he näkevät kaiken kovan työn hedelmät.

Musiikinopettajien on saatava tietoisiksi lapsen tarkka olosuhde. Kuten missä tahansa muussa sosiaalisessa tilanteessa, jotkut opettajat saattavat olla huolissaan erityislapsten opettamisesta. Antamalla opettajalle tavata ja tutustua lapsiin, voidaan helpottaa opettajan huolta. Jotkut opettajat vaativat oppilaita tarkkailemaan muiden oppilaiden oppitunteja ennen itsensä aloittamista. Tämä voisi olla erityisen hyödyllinen, kun opiskelijalla on erityistarpeita. Tämä tarkkailujakso antaa vanhemmille tietää mitä odottaa ja voi myös auttaa opettajaa tuntemaan paremmin erityistarpeista vastaavan lapsen ja kuinka vastata parhaiten hänen tarpeisiinsa. On tärkeää muistaa, että kaikki opettajat eivät sovellu jokaiselle lapselle.

Musiikki voi olla palkitseva ja elämää rikastava kokemus jokaiselle lapselle. Erityisopetukseen osallistuvista lapsista ei pidä estää tällaista vertaansa vailla olevaa mahdollisuutta.

Musiikin tekeminen erityistarpeiden pienten lasten kanssa: Opaskirja vanhemmille
Spotlight musiikin tekemiseen erityisopiskelijoiden kanssa: Valitut artikkelit valtion MEA -lehdistä