ADHD-ongelmien hallinta

• Saattaa 3, 2024

Lapset, joilla on ADHD (tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriö), voivat menestyä kouluympäristössä asianmukaisella rakenteella. Huomiohyperaktiivisuushäiriö on neurobiologinen häiriö, jolla on vaikutusta käyttäytymiseen, huomiointiin ja toimintaan. Helppot ratkaisut voivat tehdä ADHD: stä hallittavissa luokkahuoneessa.

Opiskelijoilla, joilla on huomiovaje- ja hyperaktiivisuushäiriöitä, on usein ongelmia aloittaessaan annettu tehtävä. Ensimmäinen askel menestykseen on saada lapsen huomio. Kun huomio on saatu, on tärkeää antaa ohjeet askel kerrallaan. Näiden vaiheiden tulisi olla selkeitä ja tiiviit. On hyödyllistä antaa ohjeet kirjallisesti sekä suullisesti.

Tehtävään pysyminen on haaste ADHD-lapsille. Se on helppo ajautua pois unelmasta tai häiritä ympäristöä. Istuinjärjestelyt voivat auttaa. Opiskelijat tulisi istua kaukana liikennealueista, kuten oviaukosta tai lyijykynällä. Käytännön toiminta ja muut kiinnostavat toiminnot voivat tarjota tavan pysyä tehtävissä.

Siirtyminen toiminnasta toiseen voi olla haaste ADHD-lapsille. On tärkeää antaa lapselle tapahtumiaikataulu. Pieni varoitus muutoksista on hyödyllistä ennen toiminnan muuttamista.

Tehtävän suorittaminen on ongelma, joka voidaan ratkaista osoittamalla vertaisohjaaja tai avustaja. Tämä henkilö voi antaa lempeitä muistutuksia pysyäkseen tehtävässään. On välttämätöntä antaa perusteet tehtävän suorittamiselle. Olisi myös asetettava standardit toimeksiannon hyväksymiselle.

Käyttäytyminen voi olla ongelma joillekin ADHD: n lapsille. Olisi asetettava selkeät säännöt ja seuraukset käyttäytymiselle, jos sääntöjä rikotaan. Pienet käytökset voidaan jättää huomiotta. Positiivista käyttäytymistä tulisi kiittää heti, kun se on näkyvissä. Läheisyyttä voidaan käyttää myös istumalla lapsi lähelle opettajaa.

ADHD-opiskelijat saivat usein, mutta eivät aina, erityisopetuspalveluita muun terveydenhuollon puitteissa. Opiskelijat, joille ei voida myöntää erityisopetuksen palveluja, voivat saada kelpuutuksen 504 §: n nojalla. Majoituksia voidaan käyttää luokkahuoneessa kunkin sateenvarjon alla.

Majoitukset voivat koostua pidemmästä tehtävien suorittamiselle varatusta ajasta. Ohjeet voidaan jakaa pieniin vaiheisiin huomion ylläpitämiseksi ja lapsen ylenmääräisen välttämiseksi. Ajastimia voidaan käyttää myös auttamaan lasta pysymään tehtävässään. ADHD: n ymmärtäminen ja mahdolliset ratkaisut päivittäisiin ongelmiin voivat lisätä menestysmahdollisuuksia luokkahuoneessa.

Video-Ohjeita: Ongelmien hallinnasta hoivaan ja huolenpitoon: huumausainepolitiikan uudet toimijat (Riikka Perälä) (Saattaa 2024).