Huomiota vajaatoimiva hyperaktiivisuushäiriö - ADHD

• Saattaa 18, 2024

Jotkut lapset, joilla on diagnosoitu tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriö (ADHD), ovat saaneet jo merkitä negatiivisesti aikuisilla perheessään ja yhteisössään, ennen kuin henkilöstöön osallistumisen vaikeudet ja luokkahuoneiden rakenne ja aikataulut aiheuttavat koulutusalan ammattilaisille ilmoituksen oireista.

Muita voidaan pitää "energianlähteenä", mutta muuten ikä- ja sukupuolensa suhteen yleisiin odotuksiin. 75 tai 80 prosenttia ADHD: n diagnosoiduista lapsista on poikia, mutta monet ADHD: n oireista hyväksytään myös vain pojina. Poikien sosiaaliset ja kulttuuriset odotukset vaikuttavat heidän käyttäytymisensä laajuuteen, mutta voi olla todellisia sukupuolieroja, jotka vaikuttavat diagnoosin määrään. Tytöillä diagnoosi voi viivästyä johtuen sukupuoleen kohdistuvasta puolueellisuudesta ja siitä, että ADHD: n stereotyypit ovat pojan diagnooseja.

Huomiovaje ja hyperaktiivisuus kuvaavat ADHD: n oireita, mutta kumpikaan komponentti ei ole tahallista tai yksilön hallinnassa. Jokaisella lapsella voi olla välinpitämättömyyden aika stressaavina jaksoina elämässään trauman tai draaman seurauksena. Unen puute, suru tai ahdistuneisuus voivat myös aiheuttaa lasten irrotettavuutta, tarkkailua ja keskittymätöntä suurta aktiivisuutta. Kofeiini, sokeri ja jotkut ruokavärit voivat aiheuttaa epätavallisia korkean energian tasoja, impulsiivisuutta ja jopa jännitystä etsivää käyttäytymistä. Väärinkäyttö tai kiusaaminen voi johtaa yleistyneeseen levottomuuteen tai taipumukseen pilaantumiseen, joka havaitaan usein lapsilla, joilla on diagnosoitu tämä häiriö.

Koska ADHD heikentää kykyä suunnitella ja organisoida ja saattaa tehdä impulssien ja häiriötekijöiden hallinnan mahdottomaksi, vastaavat aikuiset voivat auttaa lapsia käyttämällä strategioita, jotka käsittelevät hetken ja tehtävän erityisiä vaikeuksia. Vastuussa olevien aikuisten tulisi ymmärtää käyttäytymisensä perusteella, että useimmilla ADHD-lapsilla ei ole keinoa kanavoida poikkeuksellista energiaansa erittäin jäsenneltyihin tilanteisiin. ADHD-lapsi voi myös käsitellä joukon ohjeita, jotka on tarkoitus noudattaa kuten kourulla olevaa marmoria, kuten laatikko kiviä, jotka romahtavat rinteessä. Sekä havainto että tilanteen hallinta voivat olla täysin erilaisia ​​ADHD-lapsilla.

Ei ole yllättävää, että välttäminen, unohtaminen, viivästyminen ja romahtaminen ovat käyttäytymistapoja, joita nähdään paljon useammin ADHD-lapsilla. Suurin osa opiskelijoista tarvitsee apua vaiheiden jakautumiseen ja tehtävien organisointiin, työn aikataulutukseen ja suunnitelmiin sisällytettyjen muistutusten saamiseen. Lääkitys auttaa jotkut ADHD: n lapset keskittymään ja hallitsemaan elämäänsä paremmin, mutta se on pikemminkin hoito kuin parannuskeino, eikä sen pitäisi korvata tukia ja majoitusta, jonka jokainen ADHD: n lapsi ansaitsee.

Ainoa ADHD: tä suurempi haaste lapsen elämässä on vastaava aikuinen, joka vaatii, että oireet johtuvat sen sijaan laiskuudesta, vastuuttomuudesta, huolimattomuudesta tai huonosta asenteesta. Muutoin ihastuttavat ihmiset tulevat liian usein lyhyiksi arvioidessaan lasta, joka ilman omaa syytä ei voi keskittyä tai hoitaa tehtäviä tai elää kohtuuttomien odotusten perusteella. He eivät ehkä ymmärrä, että ADHD: n opiskelijat ovat paljon enemmän kuin valtavirran ikäiset, jotka tarvitsevat silmälaseja tai kontakteja menestyäkseen koulussa. Aivan kuten näkökykyisiä oppilaita ei pidä pilkata, koska he eivät pysty näkemään luokkahuoneen ulkopuolella ilman laseja, ADHD-oppilaita ei pidä halventaa osoittavan vammaisuuden oireita. Tietysti ketään oppilasta ei pidä mistä tahansa syystä kiusata tai altistaa aikuisten tai luokkatovereiden sarkasmille. Koulutus on liian tärkeä, jotta tuntemattomat kiusaajat suistuisivat suista.

Tietysti on aikuisten turhautumista, kun lapsi ei näytä kuuntelevansa ohjeita ja sitten epäonnistuvan suorittaen tehtävän, joka kuvailtiin yksityiskohtaisesti. He eivät ehkä harkitse ADHD-lapselta tai teini-ikäiseltä lapselta tai teini-ikäiseltä vaadittavaa valtavan määrän kouluprojektin suunnittelua, aloittamista ja loppuun saattamista tai edes seuraamaan hankkeen luomiseen tarvittavia tarvikkeita. Ei ole epätavallista, että toimeksianto unohdetaan kokonaan riippumatta siitä, onko se suoritettu vai ei.

ADHD-potilaat eivät välttämättä ole samalla kehitys-, sosiaalisella tai tunne-tasolla kuin valtavirran ikäryhmät, joten odotukset pysymisestä saman ikäisten opiskelijoiden luokkahuoneessa voivat olla erityisen stressaavia. Jotkut kouluttajat ovat havainneet, että kehitysvammaisten oppilaiden sisällyttäminen hyödyttää sekä yleisiä luokkatovereitaan että ADHD-luokan oppilaita, koska yksilöllisiä oppimistapoja kunnioitetaan ja mukautetaan ja opetussuunnitelmaa muutetaan yksilölle.

Vasta viime vuosina on tunnistettu, että kehitysvammaisten, kuten Downin oireyhtymän omaavien opiskelijoiden kaksoisdiagnoosi on ADHD tai muu neurologinen tila, joka hyötyy lisätuesta ja majoituksesta. Kun kunnioitamme jokaista lasta ainutlaatuisista kyvyistään ja kyvyistään, on paljon todennäköisempää, että jokainen opiskelija hyötyy sekä akateemisesti että sosiaalisesti.Jokainen ADHD: n lapsi ja teini-ikäinen ansaitsee tuen ja rohkaisun, jota he tarvitsevat osoittaakseen meille todellisen potentiaalinsa.

Selaa julkisessa kirjastossasi, paikallisessa kirjakaupassa tai online-jälleenmyyjässä kirjoja, kuten: Selviytymisoppaat lapsille, joilla on ADD tai ADHD, häiriöihin ajautunut (uudistettu): huomiovajeiden selvittäminen ja selviäminen tai ADHD-työkirja lapsille: auttaa lapsia saamaan hyötyä Itseluottamus, sosiaaliset taidot ja itsehallinta (välitön ohje)

Noin 1/3 autistisista lapsista on myös ADHD-oireita, sanotaan tällä viikolla julkaistu tutkimus
Autismilla ja ADHD: llä voi olla "geneettinen päällekkäisyys"
//ow.ly/lMki0

Vanhemmuusneuvonta tytöille, joilla on ADHD
//tinyurl.com/l5y44gd

Video-Ohjeita: "Uskonnollinen yhdyskunta voitava velvoittaa kiinnittämään huomiota ilmenneisiin epäkohtiin" (Saattaa 2024).