IEP: n opettaminen - erityiset näkökohdat

• Saattaa 22, 2024

Tämä on neljäs artikkelisarja, joka käsittelee onnistunutta IEP-opetusta ja on kirjoitettu nimenomaan kouluttajalle. Vaikka kirjoitan sen tällä äänellä, siitä on yhtä hyötyä kaikille henkilökohtaisiin koulutusohjelmiin osallistuville riippumatta siitä, millä pöydän puolella istut. Uskon, että jos meillä kaikilla on kyky pitää avoimin mielin ja tarkastella asioita toisen näkökulmasta, voimme oppia olemaan tuottavampia päätavoitetta kohti, auttamalla opiskelijoita.

Jos olet opettaja, joka on turhautunut IEP: n toimintaan, olet itsellesi velkaa lukea tämän sarjan avoimesti. Jos opetuksesta on tulossa päivittäinen työ, josta on vaikea nauttia, ehkä on aika kokeilla uutta lähestymistapaa.

Näemme paljon tietoa auttamisesta vanhemmat kehittää parempaa ymmärrystä IEP: stä, mutta ei mitään opettaja. Opiskelijan opettaminen henkilökohtaisen koulutusohjelman avulla ei tarvitse olla turhauttavaa kokemusta. Jos kaikki asianosaiset vievät aikaa määritelläkseen asiakirjan tarkoituksen, voimme kaikki työskennellä yhdessä luomaan positiivisen ja palkitsevan lopputuloksen kaikille asiaan liittyville.

Aiemmissa segmenteissä puhuimme IEP: n tarkoituksesta, asiakirjan sisältämien tietojen tarkoituksesta ja siitä, kuinka kouluttajat voivat käyttää näitä tietoja lievittääkseen turhautumista sen sijaan, että luodaan enemmän. Tässä segmentissä keskustellaan sinulle tarjolla olevista monista eduista, jos osaat käyttää hyväksi jokaisessa parlamentin jäsenessä olevia erityisiä näkökohtia.

Jokaisessa harjoittelijaohjelmassa tulisi olla erityisiä näkökohtia käsittelevä osio. tämä sisältää kaikki lisälaitteet, -palvelut tai -tuet, jotka ovat välttämättömiä lapsen onnistumisen kannalta. Tähän sisältyisi selvempiä esineitä, kuten räikeä ja suurempia tekstimateriaaleja näkövammaisille opiskelijoille, kuulolaitteet kuulovammaisille tai pyörätuolin käyttö ja fyysinen vammaisten sivutie. Mutta mitä muuta tämä alue voisi sisältää: mikä tahansa laite, palvelu tai tuki, joka lisää opiskelijan onnistumismahdollisuuksia.

Kun ajatellaan tekijöitä, jotka haittaavat opiskelijan kykyä oppia tehokkaasti, meidän on otettava huomioon kaikki vammaiset, ei vain fyysiset rajoitukset. Meidän on palauduttava niihin ennakkoon suunniteltuihin käsityksiin, joista olemme keskustelleet osassa II, ja muistettava, että nämä häiriöt eivät usein noudata tavanomaisia ​​sitoutumista koskevia sääntöjä. Meidän on muistettava, että nämä vammaiset voivat aiheuttaa aistien käsittelyyn, käyttäytymiseen ja sosiaalisiin taitoihin liittyviä ongelmia, jotka estävät ehdottomasti ihmisen oppimismahdollisuuksia. Jos voimme harkita näitä tosiasioita ja käyttää sitä hyväksi, voimme käyttää aivan uutta työkalujen ja tekniikoiden maailmaa, jotka toimivat.

Joten miten me tiedämme, mikä laite, palvelu tai tuki voi lisätä opiskelijoiden menestystä ja samallavähentää stressin taso sinulle, kouluttaja?

Tässä voit todella hyödyntää siinä annettuja tietoja Nykyinen akateemisen ja toiminnallisen suorituskyvyn taso että keskustelemme osassa III; mitkä olivat hänen vahvuutensa ja heikkoutensa; olivatko mainitut erityiset käyttäytymistavat; mitä muita huolenaiheita tai kommentteja havaittiin ja mitä ne voivat tarkoittaa?

Mieti seuraavaa esimerkkiä:

Suunnitellun IEP-kokouksen aikana yksi Jakesin opettajista kommentoi, että hän oli tuonut iPodin kouluun viime aikoina ja käyttänyt sitä luokan aikana. Hänen äitinsä sairastui odottaessaan, että opettaja päättäisi valituksensa, ennen kuin hän lupaa lopettaa hänen jättää sen kotoa tulevaisuudessa. Kuunteleessaan opettaja kertoi kuitenkin, että laitteen avulla hän pystyi keskittymään ja pysymään tehtävässä tavallista enemmän. Itse asiassa tämä oli ollut opiskelijoiden tähän mennessä paras työ. Hänen äitinsä istui hämmästyneenä, kun jokaisen opettajan huomautukset olivat samanlaisia. He olivat kaikki huomanneet, että Jake teki parhaansa työssään kuulokkeillaan. Lisäksi he havaitsivat laskun myös muissa kroonisissa ongelmakäyttäytymisissä; hän ei enää taputanut työpöytäään, teroitti jatkuvasti kynäänsä ja häiritsi muita. Hänen jatkuvien ärsytyksiensä aiheuttama ikätovereiden turhautumisen taso laski, ja seurauksena väistämättä tapahtuneet julmat huomautukset. Loppujen lopuksi ryhmä päätti lisätä tämän huomion omaan energiaohjelmaansa merkittävänä työkaluna, joka vähensi hänen sekä hänen ympärillään olevien oppimiskykyä heikentäviä käyttäytymismalleja.

Seurauksena hänen palkkaluokkiensa paraneminen oli välitöntä ja hänen sosiaalinen asemansa ikäisensä keskuudessa parani. Kun hänen tunteensa suorituksesta kasvoi toisen lukukauden aikana, hän eteni samalla tahdilla kuin oli taantunut ensimmäisen vuoden aikana.

Koska Jake oli aikaisemmin valittanut, että kohinat häiritsivät häntä, äiti kysyi häneltä, kuinka hän sitten voisi keskittyä paremmin soittaen korvissaan, mutta ei alla normaali olosuhteissa. Jake vastasi seuraavasti: Aivoni yrittää kuunnella joka melu ympärilläni. Kun käytän kuulokkeita, se estää kaikki muut, joten minun täytyy vain käydä yhden ympärillä. ”

Tämä on esimerkki kuuloherkkyyshäiriöstä, joka on muiden aistien käsittelyhäiriöiden ohella hyvin yleinen lasten keskuudessa, joilla on autistisen spektrin häiriöitä. Seurauksena on, että tietyt äänet, valo tai tekstuurit voivat olla erittäin ongelmallisia näille lapsille. Oikein tunnistettuina tämä voi antaa selityksen monille aiemmin väärin ymmärretyille käyttäytymisille ja myöhemmin luoda merkityksellisempiä interventiomenetelmiä.

Vaikka meidän kaikkien ei voida odottaa pitävän tohtorintutkimusta käyttäytymisen analysoinnissa, voimme saada jonkin verran perustietämystä, joka parantaa huomattavasti kykyämme analysoida näitä tietoja ja soveltaa niitä positiivisella tavalla. Seurauksena on, että ymmärrät paremmin oppilaidesi IEP: hen sisältyvien tietojen tarkoituksen ja kuinka sitä voidaan käyttää kehittämään yksinkertaisia, tehokkaita strategioita, jotka vähentävät voimakkaasti stressitasoa ja sallivat sinun keskittyä siihen, mitä teet parhaiten. opettaa.

Video-Ohjeita: Fun with Music and Programming by Connor Harris and Stephen Krewson (Saattaa 2024).