Huono lukuoikeus jatkaa köyhyyttä

• Saattaa 14, 2024

Terveystiedon tekijän Glenn Ellis mukaan kirjoittaminen Philadelphia Tribune (7.7.2013), yksi merkittävimmistä tarpeettomien kärsimysten, kustannusten ja kuoleman syistä tässä maassa on kyvyttömyys lukea englantia aikuisten lukutaitoilla.

Ellisin mukaan ”yli 90 miljoonaa ihmistä Yhdysvalloissa” - Ranskan, Belgian ja Alankomaiden yhdistelmäväestö - ei osaa lukea tarpeeksi hyvin ymmärtääksesi painettuja terveystietoja, jotka säästäisivät heidän rahaa ja kärsimystä.

Hän mainitsee seuraavat tilastot:
• joka viides yhdysvaltalainen aikuinen lukee 5. luokan tasolla tai sen alapuolella
• 50% hyvinvoinnin saajista lukee alle 5. luokan tason
• Yhdysvaltain keskimääräinen aikuinen lukee 8. - 9. luokan tasolla
• suurin osa terveystiedoista kirjoitetaan vähintään 10. luokan tasolla
• 66 prosentilla yli 60-vuotiaista väestöstä on marginaalitaitoa
• 80% Yhdysvaltojen terveydenhuollon menoista käytetään 20% väestöstä

Nämä ovat kauhistuttavia tilastoja, mutta uusien yhteisten ydinstandardien painopiste on lähettää enemmän nuoria yliopistoon. Standardit on kirjoitettu ikään kuin koko Yhdysvaltain kouluväestöllä olisi kyky tai halu mennä yliopistoon tai jatkaa yritysuraa; ikään kuin niitä noin 28 miljoonaa teini-ikäistä, joka lopettaa lukion joka vuosi, ei olisi olemassa; ikään kuin köyhyyteen syntyneet lapset eivät olisi tapanneet elää elämäänsä köyhyydessä.

Kaikkien lastemme lukemisen opettamisen tulisi olla tärkeämpi prioriteetti kuin muutamien lähettäminen yliopistoon.

Hyvin jäsennellyssä maatalouden yhteiskunnassa, jossa kaikki tiesivät paikansa, lukutaidottomuus oli pieni haitta. Huipputeknologiayhteiskunnassa, jossa on vähän sellaisia ​​ammatteja, jotka eivät vaadi kykyä lukea yli 5. luokan tason, lukutaidottomuus on vangittuna köyhyyteen.

Ei ole sattumaa, että lukutaidottomuus on suurin väestön köyhimmillä alueilla. Erilaiset vaikutteet vaikuttavat tosiseikkoihin, mutta maassa, jossa kaikkien lasten on käydä koulua 16-vuotiaana asti, se, että köyhät lapset eivät saavuta lukutaitoa etuoikeutetummista luokista tulevien lasten asteella, osoittaa haitallisen lukemisopetuksen menetelmän. .

1950-luvulta lähtien käydyistä kiistoista huolimatta kouluissa hallitaan edelleen ”koko kielen” lähestymistapaa kirjallisen kielen hankkimiseen. "Koko kieli" rankaisee luonteeltaan köyhien lapsia.

Sen sijaan, että istutaan kaikki lapset Square One: lla ja opetetaan heille englanninkielistä ääni- / symbolijärjestelmää, ”koko kielen” ohjaajat altistavat kaikki lapset tarkoitukselliselle arvaamispelille, jonka on tarkoitus johtaa heidän “löytävän” kirjoitettu kieli.

Ongelmana on, että lapset tulevat kouluun viiden tai kuuden vuoden iässä, ja kielitaito on erilaista.

Yleisesti ottaen lapset, joiden taloudellinen tausta on heikko tai koteja, joissa englanti ei ole ensimmäinen kieli, tuovat kielitaitoa vähemmän kuin lapset koteista, joissa aikuisilla on enemmän vapaa-aikaa ja koulutusta. Monilla näistä lapsista on erittäin rajallinen sanasto. He eivät ehkä ymmärrä, että sanat koostuvat erillisistä puheäänistä.

Lapsilla, joille on jo opetettu aakkoset ja jotkut äänet, joita kirjaimet edustavat, on entistä helpompaa saada oikeinkirjoittamiseen ja lukemiseen kuin lapsilla, joiden vanhemmat ovat tuskin puhuneet heille, puhumattakaan lukemisesta heille tai opettaneet heille kirjaimia ja ääniä.

Ensimmäinen askel köyhien lukutaidottomuuden vähentämisessä on opettaa lapsilleen lukemista. Tämä tarkoittaa, että päästään eroon sellaisten ohjelmien lukemisen aloittamisesta, jotka vaativat heitä arvaamaan, mitä muut lapset tulevat kouluun jo tietäen.

Video-Ohjeita: Hallitus Tehoton Työllistäjä - Eero Lehti | Dosentti (Saattaa 2024).