Lahjakasvatuksen kriittiset kysymykset ja käytännöt

• Saattaa 18, 2024

Olen erittäin innoissani voidessani kertoa ajatuksiani lahjakasvatuksen kriittisistä kysymyksistä ja käytännöistä - mitä tutkimus sanoo, toimittaneet Jonathan A. Plucker ja Carolyn M. Callahan. Tämä kirja on todellinen tome. Se sisältää yli 750 sivua ajan tasalla olevaa tietoa lahjakkaan kehityksen ja koulutuksen lukemattomista näkökohdista. Se on lahjakkaiden lasten kansallisen yhdistyksen palvelujulkaisu. Kymmenet hyvin pätevät ammattilaiset osallistuivat tähän työhön, mukaan lukien tutkijat ja kouluttajat ympäri Yhdysvaltoja. Saatat tunnistaa nimet, kuten Sally Reis, Joyce VanTassel-Baska, Nancy M. Robinson, Joseph Renzulli ja David Henry Feldman, jotka on lueteltu avustavien kirjoittajien joukossa. On myös useita avustajia kansainvälisestä lahjakas koulutusyhteisöstä, kuten Miraca Gross of Australia. Lisäksi kirjaa arvostelivat niin menestyneet ihmiset kuin Edward Amend, Dona Matthews ja Sylvia Rimm, vain muutamia mainitakseni. Hanke oli selvästi valtava tehtävä, ja uskon, että tämä kirja on itsenäinen monien vuosien ajan luotettavana kokonaisuutena lahjakkaalle tutkimukselle. Kirja erottaa tosiasiat fiktioista omistautumisellaan esittää vain hyvin dokumentoituja tutkimuksia, jotka on valittu huolellisesti tarkkuuden vuoksi.

Kirja on jaettu seitsemään painopistealueeseen: käsitteelliset ja peruskysymykset, opetussuunnitelman aiheet, kognitiiviset kysymykset, tunteelliset kysymykset, ohjelmalliset kysymykset, opettaja- ja vanhempiasiat sekä lahjakkaiden opiskelijoiden erityisjoukot. Näihin aihealueisiin kuuluu yhteensä 50 lukua, joista kukin on tarkoitettu selventämään, mitä tutkimusta tietystä aiheesta on tehty, mitä kysymyksiä on esitetty ja mitä johtopäätöksiä on tehty. Luvut ovat kooltaan vaatimattomia, vaihtelevat alle kymmenestä sivusta noin 30. Viitteet on helppo merkitä kunkin luvun lopussa. Aiheet on järjestetty aakkosjärjestykseen.

Käytämme lukua ensimmäistä esimerkinä. Ensimmäinen luku on ”Akateemiset kilpailut”. Se tarjoaa lyhyen yleiskatsauksen erityyppisistä kilpailuista, kuten mehiläisten oikeinkirjoitus, tiedemessut ja akateemiset haastekulhot. Kirjailijat Stuart N. Omdal ja M. R. E. Richards erottavat sitten akateemisten messujen ja kilpailujen väliset erot. Ne määrittelevät nykyisen tutkimuksen pääaiheet. Kysymykseni, joita olen täsmentänyt täällä seuraavasti:

1.Minkä hyödyt ovat välittömät opiskelijoille?
2.Mitä hyötyä opiskelijoille on pitkällä aikavälillä?
3.Miten kilpailijoiden henkilökohtaiset ominaisuudet vaihtelevat?
4.Miten opiskelijat suhtautuvat näihin kilpailuihin?

Seuraavat ovat empiirisesti perustuvat päätelmät, kohta tutkimuksen rajoituksista ja toinen käytännön vaikutuksista. Resurssiluettelo on seuraava, ja luku päättyy viitteillä.

Tämän volyymin aihealue on melko monimuotoinen. Muita lukuja ovat ADHD, erittäin lahjakkaat lapset, kotiopetus, motivaatio, politiikka ja edustus, ihmeet, itsemurhat, opettajan valmistelu, kahdesti poikkeukselliset oppijat sekä kuva- ja esittävät taiteet sekä monet muut erityisalueet, jotka kiinnostavat niitä, jotka vanhemmat tai opettaa lahjakkaita lapsia.

Video-Ohjeita: Mikael Fogelholm: Kotimaiset ravitsemussuositukset, perusteet ja myytit (Saattaa 2024).