Kerrosajan perusteet

• Saattaa 8, 2024

Kävin kahdeksanosaista Floor Time -koulutusta, johon osallistuivat myös muut vanhemmat, palvelukoordinaattorit ja terapeutit. Opimme terminologiaa, tarkkailimme videonauhoja lasten kanssa kerrosajan eri vaiheissa, osallistuimme leikkitilaisuuksiin ja teimme omia videonauhoja ryhmälle esittelyä varten.

Vaikka muutama vuosi sitten meillä oli Kerrosaika Toisen viraston arvioinnin perusteella en totta puhuen oikein ymmärtänyt mitä kerrosaika oli. Minusta tuntui, että pelaat lattialla lapsen seuraten hänen esimerkkiä.

Kerrosaika voidaan tehdä milloin tahansa päivästä minkä tahansa tyyppisissä tilanteissa. Luokassa oli esimerkkejä siitä, kuinka sitä käytettiin ottaessaan lapsi kouluun ja käymällä keskustelua autossa. Kaksikymmentä minuuttia on kaikki mitä tarvitset menestyvään kerrosajan istuntoon lapsesi kanssa. Monissa perheissä sisarukset osallistuvat johonkin tai kaikkiin terapeuttiistuntoihin.

Joillakin toimistoilla on sijaintinsa aikana kerrosajanjaksoja, joissa on useita huoneita, mukaan lukien kuntosali. Muut organisaatiot haluavat, että terapeutit tulevat kotiisi tai jopa lapsen kouluun.

Arviointi voi tapahtua yhdessä tai kahdessa osassa. Yksi on kotona tai toimistossa havainnoinnilla ja vanhempien haastattelulla. Toinen osa on koulun havainto ja opettajan tai avustajan panos. Näin tapahtui ensimmäisellä arvioinnilla, jonka Matthew sai muualla. En ollut liian tyytyväinen palautteeseen, jonka opettaja ja apu antoivat. Arviointien haitat ja haitat kattavat ensimmäisen kerrosajan arviointituloksen.

DIR-malli tarkoittaa = kehitys, yksilöllinen ero, suhdepohjainen lähestymistapa. Kehitystasoja on kuusi. Nämä vaiheet ovat:

1. Itsesääntely ja kiinnostus maailmaan (3+ kuukautta)
2. Suhteiden, kiintymyksen ja sitoutumisen muodostuminen (läheisyys) (5+ kuukautta)
3. Kaksisuuntainen viestintä (9+ onths)
4. Monimutkainen viestintä (12-18 + kuukautta)
5. Emotionaaliset ideat (24-30 + kuukautta)
6. Emotionaalinen ajattelu (yli 34 kuukautta)

Kahden viimeisen istunnon aikana, kun osallistujat näyttivät videoesityksiä, meillä oli moniste, jolla voimme tarkistaa, mitkä tasot lapsen oli saavuttanut. Nämä lomakkeet annettiin jokaiselle esittäjälle säilyttääkseen.

Sinun Kerrosajan arviointi tähän mennessä saavutetut välitavoitteet olisi lueteltava selityksin. Lapset voivat olla eri tasoilla eri kellonaikoina ja he voivat vaihdella viikosta toiseen terapiaistunnoissa. Lapsella voi olla myös osittainen saavutus yhdessä virstanpylväässä, riippuen tietyistä asioista, joita tapahtuu ja joissa lapsi saattaa tarvita apua itsesääntelyyn.

Viestintäpiirit Aloita kaksisuuntaisen viestinnän tasolla avaamalla ja sulkemalla nämä vuoropuhelupiirit. Tämä on mahdollista lapsille, jotka ovat sanattomia. Hymy ja silmäkosketus voivat avata tai sulkea viestintäpiirin. Voi jopa olla tavoite, kuinka monta viestintäpiiriä lapsi voi saavuttaa istunnossa.

läheisyyden vaihe kyky olla kiinni muiden ihmisten kanssa suhteissa. Kuinka lapsi selviytyy sisaruksista, sukulaisista, luokkatovereista, terapeuteista jne.

Jotkut seuraavista ovat esimerkkejä havaintokaaviosta, joka annettiin tarkistamaan kuuden tason nykyinen arviointi (aina, joskus, ei koskaan läsnä tai menettää kykynsä stressin alla) ja ikä. Siellä oli myös aistimoottoriprofiili kosketukseen (kosketustunto), kuulo- (kuulo), haju- (hajuaisti), visio- (näkeminen), tarkkailu- (maku), vestibulaariseen sensioon (tasapainoaisti). ), lihaksen sävy (voima ja tasapaino), koordinaatio ja refleksien integrointi.

Itsesääntely - toipuu hätätilanteesta 20 minuutin kuluessa sinulta avuksi
läheinen suhde - protestoi ja kasvaa vihaisena turhautuneena
Kaksisuuntainen viestintä - vastaa eleihisi
Monimutkainen viestintä - käyttää jäljitelmää stressin hoitamiseen ja toipumiseen
Emotionaaliset ideat - useita eleitä peräkkäin
Emotionaalinen ajattelu - käyttää teeskentelypelaa, jolla on looginen ideajärjestys

tunto- - näyttää ärtyvältä pitäessään, mieluummin tiettyjä kuvioita
auditiivinen - asettaa kädet korvien yli meluisissa olosuhteissa, haluaa tehdä kovia ääniä
haju- - reagoi puolustavasti hajuun, ohittaa haitalliset hajut
Visuaalinen - näyttävät kääntyvän pois kirkkaasta valosta, erottelevat värit
Gustoatory - syö ei-syötäviä ruokia (PICA), kaikki ruokia maistuvat samalla tavalla
tasapainoelimen - vaikuttaa pelkäävältä avaruudessa, tykkää keinua, nauttii heistä hengittämisestä ilmassa
Lihasääni - Vaikuttaa aktiiviselta tai levottomalta, rengastuu helposti, mieluummin makaa lattialla
Koordinaatio - onnettomuusalttius, mustelmat helposti, jatkuva käsihallinta
Refleksi - hidas kävellä tai istua, ärtyisä lapsenkengissä, eristäen pään liikkeet

Esitykseni perusteella monissa muodoissa mainittiin, että Matthew hallitsi osittain kaksi ensimmäistä tasoa. Hänen Kerrosajan arviointi toteaa saman asian. Yksilölliset erot kattaa tapoja, joita lapsi kuljettaa maailmassa nähtävyyksissä, äänissä ja kosketuksissa. Mainitut yhdeksän aistia löytyvät tästä DIR komponentti.

Muistiinpanoni mainitsivat hienon tavan ymmärtää hypo- ja hyper-ero. Hyper ei tarvitse enemmän stimulaatiota, hypovasteinen tarvitsee enemmän stimulaatiota. Lapsella, jota on kiihdytetty yli heiluttamalla, voi saada sairaus. Näin tapahtui Matthewille muutaman kerran hänen OT-istunnoissaan, joissa näin sen tulevan, mutta terapeutilla ei ollut aavistustakaan siitä, että hän oli tekemässä sitä.

Vihje, jonka tein kahdelle välitavoitteelle - 5 on emotionaaliset ideat, ideoiden luova käyttö. Tämä tarkoittaa lapsia, jotka voivat ajatella laatikon ulkopuolella. 6 tuumaa Emotionaalinen ajattelu nämä ovat lapset, jotka osaavat vastata miksi kysymyksiin yksityiskohtaisesti ja joilla on korkeampi abstraktin ajattelun taso.

Vaiheessa 4 lapsen tulisi voida osallistua 30–40 viestintäpiiriin. Piirejä säädetään aktiviteettia, ei aikaa. Lapsella on enemmän tunteita vaiheessa 4 monimutkaisilla piireillä. He voivat tehdä symbolista peliä

Muutamia vinkkejä Kerrosaika vanhemmille, jotka tekevät muistiinpanoja ennen tekniikoiden soveltamista lapsesi kanssa - ole silmien korkeudella, huomaa samat asiat, joita lapsesi katselee, animoitu (vaikuta voimakkaasti), tule hauskaksi leikkipartneriksi, kohtaa lapsi ja tule osaksi esinettä chld on kihloissa.

Matthew haluaa makaa sängyllä huovan alla ja ravistaa jalat sängyllä. Teen peliä kuten Simon sanoo ja aloitamme ja lopetamme jalkojemme virittämisen ja hän nauraa paljon tämän aikana. Hän katsoo minua ja hymyilee avaamalla viestintäpiirejä.

Laulan kappaleita autossa matkalla kouluun ja käytän hänen nimeään monissa. Sanon asioita kuten Yo Yo Mattie-O ja toistan sen useita kertoja. Matty on typerä poika, älä tee päivästä hei! Käytän suurta vaikutusta pitääkseni hänen huomionsa jatkuvana ja tehdäkseni kouluun miellyttävän.

Lapsi voi ottaa kätensä ja johtaa sinut haluamaasi puoleen. Tätä pidetään kommunikaatiopiirin avaamisena. Halauksen tai suudelman muodostaminen on viestintäpiiri. Jos lapsi kääntyy pois keskustelusta, hän on sulkenut ympyrän.

Ajatuksena on laajentaa sitä vuoropuhelua, joka sinulla voi jo olla lapsen kanssa, ja avata viestinnän linjat. Sen sijaan, että kysyisit kuinka koulu meni, keskity keskusteluihisi. Tärkeintä on olla pysyvä, osoittaa kiinnostusta siitä, mitä he tekevät tai pelaavat. Tutki tunteita ja rohkaise omaperäistä ajattelua.

Kerrosaika voi olla musiikki- tai jopa OT-pohjainen lapsen tarpeista riippuen. Matteuksen ohjaaja on OT, joka lisää musiikkia toisinaan pyyntöäni kohti.

Yhdessä jakelussa oli paperi - Olenko hyvä kerrosajastin? Pohdittavia kysymyksiä ovat:

Tarkastelenko lapsen käyttäytymistä, kieltä ja eleitä?
Voinko seurata suhtautumisen tyyliä?
Lähestynkö lasta hitaasti kunnioittavasti ja huomaavaisesti?
Kuinka usein annan lapsen ottaa johdon?
Annan lapselle eleiden, tunneäänen ja ilmeiden kautta tietää, että olen siellä häntä varten?

Tiedän milloin vastata suullisesti ja milloin on parempi jakaa lapsen tunteet hiljaa?

Toinen esiin nostettu aihe koski moottoripohjaisia ​​haasteita. Termi keskiviivan ylittämisestä ei ollut jotain, mitä olin ennen kuullut. Työterapian aiheet selittävät tämän lauseen - " Keskiviivan ylittäminen, joka perustuu hyvään kahdenväliseen koordinaatioon, tarkoittaa vartalon toisen osan käyttämistä toisen osan tilassa. Joitakin esimerkkejä keskiviivan ylittämisestä ovat ristin jalkainen istuminen lattialla tai vaakasuoran viivan piirtäminen paperin toiselta puolelta vaihtamatta kynää toiseen. "

Katso arvioiden ja raporttien avulla, onko tätä termiä koskaan käytetty kuvaamaan lasta ja kysy terapeutilta heidän mielipiteensä. Toinen tapa ajatella Kerrosaika harjoittaa tarkoituksenmukaista leikkiä lapsesi kanssa Autismispektri. Arvioinnin aikana terapeutti otti kirjan ja käveli ravistamalla sitä Matthew'n seuraten pukua hänen kanssaan tekevän samaa. Hän oli melko kiinnostunut näkemään jonkun tekevän samaa asiaa kuin hän hiljaisessa ympäristössä.

Viestintäpiirit voivat olla suullisia, eleitä, silmäkosketusta tai näiden yhdistelmää. Ympyrä alkaa yhdestä ja sulkeutuu toisen henkilön kanssa. Moottorisuunnittelu on kyky muotoilla toiminnan idea, organisoida se ja sitten toteuttaa se. Propriokeptinen on kehon tietoisuuden tunne, joka syntyy tulkitsemalla lihaksista ja niveistä saatuja tietoja.

Vastaanottava kieli - kyvyt ymmärtää muiden ajatuksia, tunteita, toiveita ja tarpeita. Tähän sisältyy kyky tulkita sekä sanallista että ei-sanallista tietoa lihaksista ja niveistä.

***PÄIVITTÄÄ

Scholasticin Parent & Child -lehden helmi / maaliskuun 2006 numerossa on artikkeli Autismin ymmärtäminen. Tämän on kirjoittanut Stanley Greenspan auttamaan opettajia työskentelemään lapsen kanssa autismispektrissä luokassa.

Olen vuosien aikana saanut tämän lehden opettajilta, joten ehdotan selvittää, onko koulussa tätä lehteä, ja kertoa henkilöstölle, että tämä on artikkeli valokopiointia varten ja jaettavaksi muiden opettajien, avustajien ja koulun työntekijöiden kanssa.

Tässä on ryhmä, johon liittyä:

floortimers

Kuulun ja olen saanut tietoa muilta vanhemmilta ja ammattilaisilta, jotka ovat olleet mukana Kerrosaika monta vuotta.

Suihkuttavan lapsen käsittely kaupassa

Päivittäiset lapsen vaikeat toiminnot autismispektrissä

Autististen lasten edut vuosien varrella

Koulutusautismi-vinkkejä perheille 71-sivullinen hyödyllinen e-kirja perheille, jotka tulevat koulujärjestelmään äskettäin tehdyllä autismidiagnoosilla. Selvitä, mitä asioita tapahtuu koulupäivän aikana, ja vastataan näihin haasteisiin.

Video-Ohjeita: Aurinkolämmön perusteet (Saattaa 2024).