Peruskoulun siirtyminen

• Heinäkuu 4, 2024

Erityisopetusta tarvitsevat lapset kokevat peruskouluvuosina monia muutoksia, jotka voivat häiritä heitä akateemisesta etenemisestä, sosiaalisesta kehityksestä tai keskittymisen ja itseluottamisen ylläpitämisestä.

Tavallisia opiskelijoita voidaan kutsua siirtymävaiheisiin liittyviin tapahtumiin ja ohjelmiin, joihin IEP: n opiskelijoita ei tarkoituksella ole suljettu pois osallistumisesta. Ne voivat olla samanlaisia ​​kuin toimenpiteet, jotka liittyvät siirtymiseen varhaisesta interventiosta esikouluun, kun perhepalvelusuunnitelmat vaihtuvat lapsen yksilölliseen koulutussuunnitelmaan tai koulupiiritapahtumien tarkoituksena oli arvioida ja toivottaa tervetulleiksi oppilaat, jotka ovat valmiita ilmoittautumaan päiväkodiin.

Koska suurin osa lapsista kokee jonkin verran ahdistusta siirtyessään seuraavaan luokkaan, on olemassa piirinlaajuisia perinteitä sekä niitä, jotka on kehitetty yksittäisten koulujen ympäröivistä historiallisista yhteisöistä tai joiden saavat erityiset rehtorit. Jotkut näistä tapahtuvat lähellä lukuvuoden loppua, ja osa on tarpeen kunkin lukuvuoden alkuviikkoina. Jokaisen lukuvuoden ensimmäiset päivät ovat usein hieman kaoottisia, koska kuljetus- ja väestöongelmat ratkaistaan.

Opiskelijoilla voi olla unia jännityksen tai huolen takia tai kadonneita ja hämmentyneitä löytääkseen tiensä parkkipaikalta ja luokkahuoneisiinsa. He eivät ehkä tiedä mitä tehdä, jos he eroavat luokkatoveristaan, menettävät lounaan tai lounaan rahaa tai loppuavat syömään. Luokkahuoneessa avustajia ei ehkä ole palkattu; palkattuja avustajia ei ehkä ole koulutettu lapsesi erityistarpeisiin tai kommunikointitapaan.

Voit halutessasi viedä lapsesi kävelemään kouluun viikkoa ennen uuden lukuvuoden alkua. Tarkista toimistolta, missä uusi luokkahuone sijaitsee, ja kävele lapsesi kanssa toimistosta luokkahuoneeseen. Opi tie luokkahuoneesta kahvilaan ja kävele myös kuntosalille ja leikkipaikalle. Jotkut lapset hyötyvät kahdesta vierailusta kouluunsa ennen kuin se täyttyy muiden oppilaiden ja henkilökunnan äänellä ja liikkeellä.

Siinä voi olla dramaattisia eroja siinä, mitä opiskelijoilta odotetaan luokasta toiseen. Koulut, jotka tarjoavat vain puolipäiväisen päiväkodin, voivat tarjota tuleville ensiluokkalaisille ja heidän perheilleen suunnistuspäivän myöhään kouluvuoden kevätistunnossa.

Ensimmäisenä luokkalaisena he saavat lounasjakson, mahdollisesti erilaiset aikataulut ja menettelyt käymälötaukoille, ja ne voidaan sekoittaa vanhempien lasten kanssa syvennyksessä ja kun he ajavat isolla keltaisella bussilla ennen ja jälkeen koulun.

Kun oppilaat vaihtavat arvosanoja, he voivat kävellä koulun eri alueilta ja niistä pois ja osallistua kokoonpanoihin tai muihin erityisiin tapahtumiin. He todennäköisesti osallistuvat erityyppisiin koulutustoimintoihin, musiikkiohjelmiin, kirjastoaktiviteetteihin ja liikuntatunneihin.

Joskus erityistarpeilla olevilla lapsilla on vaikeuksia siirtyä pääryhmänsä luokan ja lähteen tai erityisopetuksen luokkahuoneen välillä. Vaikka he ovat mukana ja kiinnostuneita siitä, mitä he tekevät yhdessä luokkahuoneessa, he eivät välttämättä halua vaihtaa huonetta, jos heidän on mentävä keskelle toimintaa, jonka luokkatoverinsa ovat jo alkaneet.

Tuen tuominen yleiseen luokkahuoneeseen on usein helpompaa kuin oppilaiden vaihtaminen luokkahuoneisiin. Muutokset lyhentävät myös aikaa, jonka lapsi pystyy oppimaan - jopa viiden minuutin kävelymatka voi viedä viisitoista minuutin koulutusajan pois opiskelijalta. Nämä tuhlatut puolitunnit ovat käytännössä näkymättömiä IEP: ssä, jotka saavat opiskelijan poistumaan ja palaamaan pääluokkaansa.

Lapset, jotka rakastavat opettajaa, joka heillä on, saattavat kamppailemaan ajatuksen kanssa siirtyäkseen jonkun toisen luo, joka ei vielä tiedä ja vaalia heitä. Ne, joilla on ollut persoonallisuusristiriitoja nykyisen opettajansa kanssa tai joiden opettaja näytti heille välinpitämättömiltä, ​​voivat uskoa, että heidät erotetaan edelleen kielteisesti tai kadotettu joukosta tulevina vuosina. Lämpeneminen uudelle opettajalle - ja opettajien lämmittäminen uusille oppilailleen - voi viedä huomattavasti aikaa.

Vanhemmat lapset dramatoivat joskus luokkaeron eroja, ja nuoremmat lapset saattavat ymmärtää kuulemansa väärin. Tyttäreni oli melko varma akateemisista taitoistaan ​​vuoden lopussa ja odotti seuraavaa etenkin luokkaopettajan viehättävän suuntautumisjuhlan jälkeen - kunnes koulubussi oppilas kertoi hänen tarvitsevan oppia lukemaan taaksepäin seuraavassa luokassa.

Oppilaille, jotka ovat kamppailleet ja löytäneet riittämättömän tuen ja rohkaisun nykyisen kouluvuoden aikana tai jotka eivät ole hyväksyneet tarjottua kannustusta ja tukea, siirtyminen seuraavaan luokkaan voi tuntua ylivoimaiselta, ja pelko siitä, että heidät pidätetään, voi tuntua pahemmalta.

Kehitysvammaisten oppilaiden perheet saattavat löytää yhä enemmän vastustusta lastensa mukanaoloon ja tukemiseen naapurikoulujensa säännöllisissä luokkahuoneissa.Ylläpitäjät ovat yleisiä, että järjestelmänvalvojat lupaavat, että lapselle tarjotaan parempia mahdollisuuksia sen jälkeen kun he viettävät aikaa "tarttua kiinni" valtavirran ikäisiin tai että lapsi on poistettava yleisestä luokkahuoneesta, koska hän on mennyt niin pitkälle kuin mahdollista ala-alueella arvosanat ja seuraava vuosi on heille liian monimutkainen tai edistynyt.

Siirtymäsuunnittelu tapahtuu usein lukuvuoden lopussa, jopa silloin, kun henkilökohtaiset arviointiehdotukset kirjoitetaan syksyllä tai puolivälissä. Koulujen ylläpitäjät ja opettajat ovat erittäin kiireisiä, kun lukuvuosi on päättymässä, ja he voivat haluta lykätä keskustelua tuesta ja aikataulusta, kunnes koulu alkaa syksyllä. He saattavat vaatia, että opiskelijat, joilla on IEP-jäseniä, eivät voi tietää, kuka heidän opettajansa on ensi vuonna, vaikka he jakaisivat luokkahuoneluetteloiden luonnokset näille opettajille.

Keskustele vanhempien oppilaiden perheiden kanssa kunkin opettajan ominaisuuksista lapsesi seuraavalle tasolle ja keskustele mahdollisuuksien mukaan lyhyesti heidän kanssaan. Haluat ehkä vapaaehtoistyön koulussa tapahtuman tai luokkahuoneessa auttamisen aikaansaamiseksi, jotta vierailusi ei olisi häiritsevää tai aikaa vievää. Opettajilla voi olla kädet täynnä kymmeniä vanhempia, joiden lapsia he tällä hetkellä opettavat, ja olla tylsistyneitä tulevien opiskelijoiden vanhempien huolenaiheisiin.

Monet koulut järjestävät ryhmän vanhempien kokousillat keväällä esitelläkseen perheille henkilökuntaa ja oppiaksesi siitä, mitä opetetaan ja mitä tapahtuu tulevan kouluvuoden aikana ja jonka voit sitten siirtää pojallesi tai tyttärellesi.

Kuuntele, mitä lapsesi mainitsee koulupäivästään. Jos sinulla on viestintämuistikirja kodin ja koulun välillä, anna sen olla lisälaite eikä korvata sitä, mitä poikasi tai tyttäresi kommunikoi. Kalenteria tai aikataulua käyttämällä voit kysyä, mitkä kaksi tai kolme asiaa olivat lapsesi suosikkitoiminnot viikolla.

On tärkeää, että vakuutat lapsillesi, että heillä menee hyvin vain tulevana vuonna, ja odotat innolla seikkailua, vaikka olisitkin samoja huolia ja ikäisiäsi ollessasi iässä. Jos lapsellasi on unelmia ja tavoitteita, jotka näyttävät saavuttamattomilta, näytä heille, kuinka pienet askeleet koulupäivän aikana johtavat heitä kohti päämääräänsä. Unen saavuttaminen on viimeinen askel monille, jotka ovat yhtä tärkeitä nauttia tai sijoittaa kovalla työllä.

Jos lapsesi on ahdistunut seuraavasta luokasta, pyydä ystäviä ja perhettä välttämään kauhuhistorioiden jakamista ja puhumaan positiivisesti koulukokemuksistaan, kun lapsesi kuuntelevat. On tärkeää kuulla, että joillain erinomaisilla opettajilla on erilaisia ​​persoonallisuuksia kuin lapset ovat oppineet odottamaan muilta hoitajilta. Vakuuta heille, että ei ole mitään ongelmaa, jota on liian vaikea päästä läpi yhdessä, äläkä sijoita liikaa draamaa pelkoihinsa. Meidän kaikkien pitäisi odottaa kaikkien aikojen parhainta aikaa valmistautuessamme siirtymävaiheisiin.

Selaa paikallisessa kirjakaupassa, julkisessa kirjastossa tai online-kirjakaupassa, jotta saat rauhoittavat tarinat lapsille ja vanhemmille tietoa esiopetuksesta, lastentarhasta ja ala-asteen siirtymästä.

Sivun valinta koulun osallisuuteen
kirjoittanut Jillian Benfield, viestintäjohtaja, Downin oireyhtymädiagnostiikkaverkko
//www.huffingtonpost.com/entry/choosing-sides-on-school-inclusion_us_57ba1a52e4b007f18198d771

Päiväkodin siirtyminen
//www.coffebreakblog.com/articles/art49718.asp

Ennen ensimmäistä koulun viikkoa
//www.coffebreakblog.com/articles/art52101.asp

Syvennystaidot erityistarpeita omaaville lapsille
//www.coffebreakblog.com/articles/art432.asp

Helppokäyttöiset leikkikentät ja luonnollisesti integroidut leikkialueet
//www.coffebreakblog.com/articles/art51542.asp

Video-Ohjeita: YLÄASTE - RANT (Heinäkuu 2024).