Johtamistaitot parantavat koulun jälkeisiä tuloksia
Historiallisesti koulunkäynnin jälkeiset tulokset (mitä tapahtuu, kun IEP: n opiskelija on joko suorittanut tutkinnon tai jättäneet koulun irti) ovat olleet vammaisten opiskelijoiden kannalta erittäin heikkoja. Maan kouluissa kiinnitetään entistä enemmän huomiota 16-vuotiaana alkavaan siirtymäprosessiin, ellei IEP-ryhmä katso, että suunnittelun pitäisi alkaa aikaisemmin. Vammaisten koulutuslain (IDEA) 2004 ja Yhdysvaltain kasvatustieteiden laitoksen ohjaamalla painotetaan uudestaan ​​opiskelijan vahvuuksien, kiinnostuksenkohteiden ja mieltymysten määrittämistä sopivimman suunnitelman laatimisessa opiskelijan koulun jälkeisiin tavoitteisiin. Myös opiskelijan yksilölliset oppimistarpeet ja muut tarvittavat mukavuudet otetaan huomioon.

Opiskelijoiden osallistuminen niin pitkälle kuin mahdollista siirtymäsuunnitelman kehittämiseen on tunnustettu lisäämällä sisäänostota ja parantamalla toteutusta. Kulttuuriset näkökohdat ovat yhtä tärkeitä sen varmistamisessa, että kaikki toimivat synkronisesti kohti sovittua tulosta. Opiskelijoiden osallistuminen IEP-kokouksiin ja siirtymävaiheen suunnittelu jo prosessin alusta alkaen antaa opiskelijalle monia mahdollisuuksia kehittää arvokkaita taitoja viestinnässä ja yhteistyössä. Vammaisuuksien spektrissä jokaiselle opiskelijalle on aina tarkoituksenmukainen tapa osallistua näihin prosesseihin. Nämä ja muut niihin liittyvät taidot toimivat arvokkaina johtamistaitoina, jotka seuraavat opiskelijaa aikuisuuteen ja parantavat hänen mahdollisuuksia menestyä koulun jälkeisissä pyrkimyksissä.

Kun muodollisempaa lähestymistapaa johtamisen kehittämiseen käytetään opetussuunnitelman avulla, eri ohjelmien tunnistaminen ja valitseminen näyttäisi aluksi olevan melko ”leikattu ja kuiva” tavoite. Nuorten johtaminen on loppujen lopuksi yleinen käsite. Alkutulokset osoittavat tyypillisesti, että monet ohjelmat ympäri maata on suunnattu tyydyttämään vähemmän vakava vammaisten opiskelijoiden tarpeet. Ohjelmien löytäminen eri vammaisille opiskelijoille ei ole niin helppoa.

Tucsonissa, Arizonassa toimiva organisaatio on kehittänyt johtamisohjelman tytöille ja nuorille naisille. Opetussuunnitelman nimi on Johtajat eliniän ajaksi. Aurora-säätiön perustajan ja toimitusjohtajan Stephanie Parkerin mukaan ”Johtajat elinikäiseksi esittelevät tutkimuspohjaisen mallin johtamiskehityksestä vammaisille lukion tytöille erilaisista ja aliedustetuista kulttuurisista / etnisistä ryhmistä, joiden historiassa on tuntemattomia kykyjä ja käyttämättömät potentiaalit. ”

Seuraava teksti on Aurora-säätiön verkkosivustolta ja selittää ohjelman kehittämisen:

Yhdysvaltain koulutusministeriön naisopetuksen Equity Act -ohjelman rahoittama säätiö toteutti suunnittelukentän testisuunnitteluprosessin, joka koski elämäntaitojen, johtamisen kehittämistä ja mentorointia opetussuunnitelmissa vuosina 2002-2004 lähes 100 vammaisen lukion tytön kanssa Tucsonissa / Pima County , Arizona. Nämä nuoret naiset osallistuivat yhteen tai useampaan kolmesta ohjelman kenttätestauksesta; joko valinnaisena koulun sisäisenä kurssina tai koulun ulkopuolella; ja yhden tai useamman ohjelmaan liittyvän kumppanin sivustolla.

Yhteistyökumppaneita olivat lukio suuressa kaupunkikoulupiirissä, yksi kampus monikampuskunnallisessa korkeakoulussa ja pitkäaikainen ruohonjuuritason yhteisöjärjestö, joka auttaa kodittomia tai melkein kodittomia lukion nuoria pysymään koulussa ja suorittamaan tutkinnon. Syntetisoimalla laajan muotoiluohjelman arvioinnin tulokset ja saadut kokemukset, olemme yhdistäneet kolmen kenttätestatun opetussuunnitelman ”mikä toimii” elementit osallistavan johtamisen kehittämismalliin, Leaders for a Lifetime ™, lopullisen beetatestauksen prosessissa.

Esittelemällä kenttätestauksen todellisia tuloksia Leaders for a Lifetime ™ tutki mallin ydinkomponentit, niiden väliset suhteet ja tutkimussuunnitelman tämän mallin testaamiseksi. Mallin komponentit ovat tärkeitä henkilöiden sisäisiä ominaisuuksia - identiteetti, kriittinen ajattelu, optimismi, joustavuus ja pätevyys sekä johtamisen tärkeät rakennuspalikat - omaisuuden / resurssien arviointi ja hallinta, visio / tulevaisuuteen suuntautuminen ja johtamisen suorituskyky, joka tuottaa ilmeisiä tuloksia ja mitattavissa olevia tuloksia sekä ihmisiä että organisaatioita.

Suunnittelukentän testaus-uudelleensuunnitteluprosessimme tulokset ja uuden vision syntyminen osallistavaan johtamiseen haastavat myyttien sisältämät vastaukset usein puhumattomiin ja kriittisiin kysymyksiin. Kuka voi olla johtaja? Kenen pitäisi olla johtaja?

Vanhempia ja opettajia rohkaistaan ​​edistämään joustavuudeltaan johtamistaitoja vammaisissa oppilaissa. Lisätietoja Aurora-säätiöstä ja heidän johtajistaan ​​elinikäisestä ohjelmasta saat osoitteesta www.planetaurora.org. Katso myös aiheluettelot erityisopetuksen sivuston kotisivulta vasemmalla puolella saadaksesi lisätietoja johtamistaitojen kehittämisestä ja siirtymävaiheen suunnitteluprosessista.




Video-Ohjeita: Learn Finnish by listening! How to implement Finnish in your day (Maaliskuu 2024).