Väliaikainen vaihtoehtoinen opiskelupaikka
Vuosina, jolloin työskentelimme vanhempiensa ja huoltajiensa kanssa, jotka navigoivat erityisopetuksen valtatiellä lastensa kanssa, kurinalaisuudet ovat ylivoimaisesti yleisin syy, miksi he hakevat puhelimen apua varten. Vaikka kurinalaisuudet ovat joko nousevia esiin tai ainakin kiireellisiä, muut kasvatushaasteet jätetään yleisesti ottaen höyryttämään hetken. Joukkueet voivat kääntyä vaiheellisiin, metodisiin pyrkimyksiin saada aikaan toivottuja tuloksia näissä tapauksissa. Mutta kurinalaisuuteen liittyvissä asioissa joukkueen yhteenkuuluvuuden nopea purkaminen ja joskus epätoivoinen reaktiivisuus ovat yleensä normi.

”Lapseni on siirretty toiseen kouluun. Meillä ei ollut sananvaltaa päätökseen. Mitä voimme tehdä?"

IDEA 2004, kohta 615 (k) käsittelee sijoittamista vaihtoehtoiseen koulutusympäristöön toimenpiteenä, jonka koulut voivat toteuttaa tietyissä olosuhteissa vammaista oppilasta koskeviin vakaviin kurinpidollisiin ongelmiin. On olemassa säännöksiä opiskelijoille, joita ei koske yksilöllinen koulutussuunnitelma (IEP), ja säännöksiä niihin. Tämä artikkeli tuo esiin prosessin opiskelijoille, joilla on IEP ja heidät on poistettu nykyisestä harjoittelustaan ​​ILMAISEKSI määrittelemättä, oliko käyttäytyminen osoitus heidän vammaisuudestaan. Manifestion määritysprosessit kuvataan toisessa artikkelissa.

Lainaus:

Kouluhenkilökunta voi siirtää opiskelijan väliaikaiseen vaihtoehtoiseen koulutusympäristöön enintään 45 koulupäivään ottamatta huomioon, onko käyttäytymisen osoitettu olevan lapsen vammaisuuden osoitus tapauksissa, joissa lapsi -
i) kantaa tai hallussaan asetta kouluun tai koulussa ...
ii) hallussaan tai käyttää tietoisesti laittomia huumeita - -
iii) on aiheuttanut toiselle henkilölle vakavia ruumiinvammoja koulussa ollessaan - -

On selvästi erittäin vakava tilanne, kun opiskelija rikkoo käytännesääntöjä ja tulee vaaraksi itselleen tai muille. Suojatoimet, kuten opiskelijoiden siirtäminen väliaikaiseen vaihtoehtoiseen opiskelupaikkaan, ovat välttämättömiä näissä olosuhteissa. Mitä voi kuitenkin tapahtua, on, että koulut käyttävät joskus tätä toimintoa ilman, että oppilaat ovat tehneet edellä kuvattuja rikkomuksia. Koulu ei ole täyttänyt vaadittua todistustaakkaa, mutta ryhtyy toimiin ennenaikaisesti turhautumisesta ja epätoivoista lievittääkseen ongelmaa.

Suurimpaan osaan kurinalaisuuteen liittyviä ongelmia tulisi vastata IEP-ryhmän yhteistyöllä. Joskus ratkaisu on yhtä yksinkertainen kuin vakaan, näyttöön perustuvan opetuskäytännön ja luokkahuoneen hallintastrategioiden varmistaminen. Muina aikoina toiminnallinen käyttäytymisen arviointi on suoritettava loppuun, jota seuraa käyttäytymisen interventiosuunnitelman kehittäminen ja johdonmukainen täytäntöönpano. Suurin osa käyttäytymisen haasteista hoidetaan onnistuneesti näiden työkalujen avulla.

Meillä on erinomaiset resurssit tarjota lisätietoja vanhemmille ja joukkueille, jotka joutuvat vastaamaan kurinalaisuuteen liittyviin kysymyksiin kouluympäristössä. Katso erityisopetuksen kotisivulta positiivinen käyttäytyminen tukee linkkiä saadaksesi lisätietoja.

Video-Ohjeita: Christmas Markets in Germany. (Maaliskuu 2024).