Toimiva toiminta ja autismi

• Huhtikuu 20, 2024

Autismispektrihäiriöt (ASD) ja tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriöt (ADHD) ovat erillisiä ja erillisiä. Merkit, oireet ja hoito ovat erilaisia, vaikka ominaisuuksia onkin päällekkäisiä, ja joillakin lapsilla on sekä ASD- että ADHD-diagnooseja. Yhteinen piirre ASD: n ja ADHD: n välillä on heikko toimeenpanovallan toiminta.

Executive-toiminta on kyky suunnitella ja suorittaa tehtäviä. Järjestäminen, muistaminen, ajan seuranta, ohjeiden noudattaminen ja projektien ymmärtäminen kokonaisuutena ja osittain muodostavat kaikki toimeenpanevaan toimintaan. Vanhemmilla on arvokas merkitys lapsen tunnistamisessa ja auttamisessa hallitsemaan ja parantamaan heikkoa toimeenpanotoimintaa koskevaa taitoa riippumatta siitä, onko lapsella alijäämiä tai täydellinen diagnoosi toimeenpanevaan toimintahäiriöön.

Joitakin tärkeitä merkkejä ja oireita on tunnistettava, jos vanhemmat uskovat heidän ASD-lapsensa heikkoon toimeenpanoon. Hänellä voi olla vaikea aloittaa mihin tahansa projektiin, iso tai pieni. Yksinkertaisesti seuraamalla aamurutiinia valmistautuaksesi kouluun, voit haastaa organisaation ja johdon toimintotaidot. Joka päivä lapsi pukeutuu, harjaa hampaitaan ja laittaa lounaansa esimerkiksi reppuun. Vanhemmat huomaavat kuitenkin, että hän muistuttaa häntä uudestaan ​​ja uudestaan ​​tekemään nämä samat vaiheet. Yksi käsky voidaan suorittaa helposti, mutta käskyjoukot näyttävät jättävän huomiotta tai puolivalmis.

Kouluhankkeet voivat olla painajainen lapselle, jolla on toimeenpaneva toimintahäiriö. Hän voi olla mahdotonta ja turhauttavaa laatia konsepti projektille tai aloittaa suunnitteluvaiheet. Hän voi huomata, että tehtävänään pysyminen työn aikana on taistelua ja menettää ajan seurannan. Pienin keskeytykset voivat estää kokonaan vauhdin. Ison kuvan näkeminen voi olla mahdotonta, tai iso kuvan jakaminen pienemmiksi osiksi ei välttämättä ole hänen hoidettavaa tehtävää. Suunnittelussa ja päättämisessä, mihin vaiheisiin tulisi mennä missä järjestyksessä, on enemmän turhautumista kuin edistystä.

Kotona tai koulussa on olemassa yksinkertaisia ​​ohjeita, jotka vanhemmat ja opettajat voivat tehdä auttaakseen kaikkia lapsia, jotka kamppailevat toimeenpanevaan toimintaan liittyvien ongelmien kanssa. Luo tarkistuslistoja ja kaavioita. Kuvien, vihkojen ja kirjoitettujen ohjeiden avulla lapsi voi pysyä tehtävässään projektin tai päivittäisten tehtävien parissa. Jakaa monimutkaiset ohjeet vaiheittaisiksi kappaleiksi, jotka voidaan visuaalisesti käsitellä.

Suunnittelijat ja kalenterit voidaan suunnitella tunnin, päivän, viikon tai kuukauden tavoitteiden asettamiseksi. Aseta ajastin, joka auttaa häntä seuraamaan aikaa, joka hänen on suoritettava kunkin tehtävän suorittamiseksi. Tämä voi auttaa häntä oppimaan mittaamaan tarvittavaa aikaa suurten projektien pienempien osien suorittamiseen. Pyydä lapsen opettajaa lähettämään päiväohjelma luokkahuoneeseen, jotta päivän tehtävistä on visuaalinen kuvaus. Pyydä häntä toistamaan annetut ohjeet tai auttamaan kirjoittamaan ohjeet tavalla, jota hän voi helpommin noudattaa. Varmista, että kaikki ymmärtävät yleistavoitetta ja tavoitteen saavuttamiseksi toteutettavia toimenpiteitä. Ole kärsivällinen.

Yksinkertaiset vaiheet voivat auttaa perheitä ja luokkahuoneita hallitsemaan paremmin toimeenpanovallan toimintaa. Pyydä majoitusta ja muutoksia kirjoittamaan IEP- ja 504-suunnitelmiin. Jos vanhemmat eivät näe edistymistä vaiheiden toteuttamisen jälkeen, keskustele lapsen tapauspäällikön, puheterapeutin, kouluneuvonantajan tai opettajan kanssa, onko heillä suosituksia ammatilliseksi jatkamiseksi.

Video-Ohjeita: ”Ei sulla mitään autismia ole, sähän olet ihan normaali.” – KIOSKI ALL AUTISM PANEL (Huhtikuu 2024).