Digitaalisten seinien murtaminen: Opettamisen oppiminen postmodeemisessa maailmassa

• Huhtikuu 20, 2024

Yhteinen kohtaus lukuvuoden alussa on yksi opettajista, jotka istuvat huoneessa odottaen seuraavaa tekniikan käyttöönottoa.

"Miksi minun täytyy tehdä tämä? Olen liian vanha oppimaan käyttämään tietokonetta."

"En ole tarkistanut sähköpostiani viimeisen lukuvuoden alusta lähtien."

"Miksi teemme tämän? Meillä ei ole palveluita kynän käyttämiseen."

Tätä todellisuutta R.W. Burniske ja Lowell Monke käsittelevät kirjassaan Breaking Down the Digital Walls.Kirjoittajat käsittelevät vanhaa kysymystä uuden tekniikan käsittelemisestä henkilökohtaisen tietokoneen ja Internetin yhteydessä. He alkoivat käsitellä näitä kysymyksiä epävirallisessa ilmapiirissä, jossa kaksi ystävää lounaasi yhdessä työskenteleessään kansainvälisessä koulussa Ecuadorissa. He tulivat eri taustoilta ja tieteenaloilta "Mr. Burniske opettaen englantia ja historiaa ja Mr. Monke matematiikkaa ja tietotekniikkaa", mutta heillä oli samanlaiset tavoitteet kuin opettajalla. Heidän lounaansa antoivat heille mahdollisuuden kysyä kovia kysymyksiä itseltään ja toisiltaan. Burniske ja Monke tutkivat ja julistivat omia ja toistensa ennakkokäsityksiä maailmasta, koulutuksesta ja tekniikasta.

Heidän kirjansa keskellä on tieto siitä, että opiskelija on henkilö. Opiskelijat eivät ole tulevia palkansaajia eikä kuluttajia. Tietokoneita analysoidaan aina tämän näkemyksen kannalta:

Kuinka tietotekniikka auttaa opiskelijoita kehittämään niitä sisäisiä ominaisuuksia, kuten oivalluksia, luovuutta ja hyvää harkintaa, joita koulutus on aina pyrkinyt inspiroimaan? Toisin sanoen, onko olemassa tapa hyödyntää tietotekniikan voimaa palvelemaan oppilaani etsimään merkitystä oppimisessaan ja elämässään?

Tämä on avainkysymys, jonka opettajat kohtaavat tänään. Kuinka tekniikka parantaa opetukseni? Kuinka se antaa minulle mahdollisuuden kouluttaa opiskelijoitani? Ovatko tietokoneet jotain, jota opiskelijoiden on opittava käyttämään saadakseen työtä. Tämä viimeinen kysymys on osa "ammatillista lähestymistapaa nykypäivän koulutukseen", jonka kirjoittajat hylkäävät. He etsivät tapoja, joilla tietokoneiden käyttö voi auttaa "ihmisten elämän ja järkevien, arkaluontoisten henkilöiden muokkaamisessa".

Tämä ei ole kirja, joka on täynnä tuntisuunnitelmia, ja "ei voi epäonnistua" -toiminnot luokkahuoneen kytkemiseksi. Se on osa muistiota, opas aktiviteetteihin ja lausunto siitä, mitä Burniske ja Monke pitävät tärkeinä koulutuksen ja tekniikan roolissa koulutuksessa. Nämä opettajat työskentelivät pysyäkseen yhteydessä sekä henkilökohtaisesti että ammatillisesti. He olivat edelläkävijöitä työskennellessään tekniikan opettajien kanssa ja sisällyttämällä tietokoneita ja Internetiä oppitunteihinsa. He integroivat tekniikan luokkaopetukseen auttaakseen oppilaitaan kehittämään kriittisen ajattelun taitoja monikulttuurisessa, globaalissa yhteiskunnassa.

Kirjailijat ovat yhtä hyvissä ajoin epäonnistumistensa ja onnistumistensa kanssa. He keskustelevat teknisistä ongelmista ja inhimillisistä ongelmista (avainhenkilöt, jotka eivät pysty palauttamaan viestejä, ja kumppaniluokkien jättäminen pois projektista). He kehittivät oppitunteja, jotka rohkaisivat oppilaita katsomaan Internetin salaman ja viivan ulkopuolelle tarjottavaa ainetta. Monke ja Burniske kehittivät yksikköjään keskiasteen tasolla. Ohjeet ovat hyödyllisiä kaikille opettajille ja opiskelijoille.

Burniske ja Monke eivät näe tietokoneiden käyttöä koulutuksen zenittinä (herra Monke on todennut, että hän ei tue nuorempien opiskelijoiden tietokonetaitoa), eivätkä he myöskään tee tekosyitä opettajille, jotka kiertävät tietokoneita.

Joten lukijan hemmotteluun aion lausua muutaman ehdotuksen toivossa, että ne auttavat opettajia syrjään tutut kainalosauvat:

• Koulussa tai luokkahuoneessa ei koskaan ole tarpeeksi "hyviä" tietokoneita.
• Luokkahuoneen tietokoneilla ei ole koskaan tarpeeksi RAM-muistia.
• Kiintolevyjen ja levykkeiden levytila ​​ei koskaan riitä.
• Internet-yhteys ei koskaan ole tarpeeksi nopea.
• Teknologiset olosuhteet eivät ole koskaan optimaalisia.
• Yksittäiset opettajat eivät koskaan kirjoita koulun opetussuunnitelmaa yksittäisille opettajille; komiteat ja komiteat kirjoittavat ne aina.

Jos opettajat valitsevat yhden ammatillisen kirjan luettavaksi tulevan lukuvuoden aikana, sen pitäisi olla Digitaalisten seinien murtaminen. Et ehkä ole samaa mieltä kaikesta, jonka kirjoittajat sanovat, mutta keskustelu ajattelee provosoivan.

Video-Ohjeita: Serlachius-museo Göstan työmaa - Yhdyskäytävä (Huhtikuu 2024).